创新思维ppt（有吸引力的ppt主题题目）

本文目录

• 有吸引力的ppt主题题目
• ppt怎么做思维导图
• 什么是创新思维
• PPT文字的创新设计是怎样的
• 如何利用ppt在小学数学课堂教学中突破难点
• 关于科技创新的ppt 急！

有吸引力的ppt主题题目

有吸引力的ppt主题题目

　　有吸引力的ppt主题题目，PPT是无论是在学习中还是工作中都能用到的一种文稿，想要自己的PPT更加吸引人，首先要想一个吸引人的标题，下面整理了有吸引力的ppt主题题目。

　　有吸引力的ppt主题题目1

　　可以是保护地球 从我做起 也可以是关于中国风的 或者有趣的职业 类似这样

　　 PPT主题什么好

　　1、主题应该和所做的PPT内容相吻合

　　2、主题要来有创新和吸引力

　　3、主题的选择要给人的第自一印象深刻，简洁

　　4、PPT为听者服务，不要以自我为中心5、PPT一般只突出知一个重点，按以下展开道：目标；逻辑；布局；版面；风格。ppt主题主要有，主要事件、引用、网状、天体、丝状、水滴、视图、视差、石zhi板、深度、切片、平面、木头类型、离子、离子会议室、框架、基础、积分、回顾、环保、花纹、红利、肥皂、电路、大都市、柏林、镶边、水气尾迹。

　　 ppt主题有哪些

　　1、ppt主题主要有，主要事件、引用、网状、天体、丝状、水滴、视图、视差、石板、深度、切片、平面、木头类型、离子、离子会议室、框架、基础、积分、回顾、环保、花纹、红利、肥皂、电路、大都市、柏林、镶边、水气尾迹。

　　2、ppt主题可以从网上下载更多或者根据自己的思路进行制作，制作完成通过主题浏览的方式加入主题。

　　 PPT什么主题吸引人

　　 1、开头迅速抓住听众的心理

　　我们要做的，就是一开始就把听众关心、在意的点阐述出来。可以设置一些悬念，比如在开头提一两个问题。只要你的悬念设得好，就会提起听众的兴趣。

　　 2、PPT上，只写重点和核心方面的内容

　　好的PPT，都是很简洁美观的。所以，尽量避免在PPT上添加太多内容，特别是文字。因为，人的集中力是有限的，如果PPT中掺杂着太多的例子、论据，就很容易让听众找不到重点，从而导致注意力不集中。

　　有吸引力的ppt主题题目2

　　 如何做有吸引力的PPT

　　制作一个ppt，首先我们需要进行颜色和风格的确定，如果是工作性质的ppt，选择简单简约的风格更加合适。

　　在ppt中，我们最好不要使用过多的颜色，利用简单两三种颜色即可，这样亏更加突出ppt的内容，颜色只是装饰作用。

　　ppt内容版面一般选择一到两种即可，大致的版面相同，只是内容不同，可以当观众的注意力更容易集中在内容上。

　　ppt经常用到图片和文字的组合，在制作过程中，我们最好将图片和文字放在同一水平线上，并利用一定的符号标记两者的联系。

　　文字一定要与背景有明显的反差，方便观众阅读，同时利用加粗等操作，来突出文字，阅读为主的文字，最好使用黑体。

　　对于一个系列的页面，我们最好使用相同的版面，不同的’主题切换时，使用不同的版面或者颜色搭配。

　　制作完成ppt后，我们可以在ppt工作页面左侧看到大致的内容，大致内容看起来要和谐统一，将不和谐的页面进行修改。

　　有吸引力的ppt主题题目3

　　 醒目而吸引人的标题写法

　　我们在企业新媒体的标题写作上，有几点原则性的建议：

　　第一、坚决反对歪曲、夸大事实的标题党；

　　第二、说人话，不，语感通顺、舒服；

　　第三、有温度，真诚，像是朋友之间的对话；

　　第四、要尽可能的传递鲜明的企业态度；

　　第五、建立属于自己的语言风格与调性；

　　当然，所有观点和方法，都要结合实际去应用、验证，以下内容，希望对你有帮助。

　　 NO.1：说人话

　　 具体案例如下：

　　1、你那不是穷游，是穷浪…

　　原标题：你不是穷游，分明是穷浪

　　2、这家3平米小店儿，凭啥一年赚3亿？

　　原标题：这家3平米的小店，靠什么一年赚3亿？

　　3、 能用钱解决的事儿，千万不要欠人情

　　原标题：我喜欢这个冷酷直白的商业社会

　　4、新规出台，自媒体行业真的够呛了？

　　原标题：据说自媒体面临"生死存亡"？这里有一些冷静的形势分析 ｜ 新榜独家

　　5、汪涵：心生欢喜，不言对错，我高兴就可以

　　原标题：汪涵的处事哲学：守住一方天地，摸清各种路数

　　 具体案例如下：

　　6、你现在只有一份工作吗（重磅推荐）

　　原标题：“多重职业”成为全球新趋势

　　7、万科总裁郁亮：企业不再需要职业经理人了（年轻人必读）

　　原标题：万科总裁郁亮：没有伟大的企业，只有时代的企业

　　8、想赢得下一个10年，你必须拥有这4种全新的核心能力（强烈推荐）

　　原标题：未来10年职业世界，你必须拥有这4种新的核心能力

　　9、熊培云：保持一点抵抗的精神，守住自己的良心一厘米

　　原标题：熊培云：个人如何改造社会？

　　 NO.3：场景带入，设置悬念

　　具体案例如下：

　　10、别只顾着转发收藏、学东学西了，先建立自己的知识体系吧…

　　原标题：别学东学西了，先建立自己的知识体系吧

　　11、做了3年Ctrl+C、Ctrl+V后，才知道什么是真正的产品运营…

　　原标题：如何快速从运行迈入运营岗？

　　12、真正从底层逆袭的人，哪一个不是脱层皮、掉身肉的？

　　原标题：除了努力，我们别无选择

　　13、柴静：为出生就患肿瘤的女儿，我必须告诉大家雾霾的恐怖…

　　原标题：各种柴静、《X顶之下》、斥资100万

　　14、你一定不知道，百度、美团、京东、网易居然是这样招人的…

　　原标题：百度、美团、京东、网易是这样招人的

　　 NO.4：话题、类型开门见山

　　 具体案例如下：

　　15、 70万年薪招聘新媒体运营资深经理，究竟是高了还是低了？

　　原标题：70万年薪招聘新媒体运营资深经理，高了还是低了？

　　解读：这一篇没有太大的改变，我们加了两个细节“争议”“究竟”，前者是为了增强话题感，后者是为了增强思考。

　　 NO.5：最大程度挖掘痛点和细节信息流

　　 具体案例如下：

　　16、中年丧夫，50岁蒙冤入狱，女儿被活活打死，她是中国最后的贵族女人…

　　原标题：郑念：哪怕风雨摧残，我也有自己的精致和讲究

　　17、刘强东最新演讲：死掉的创业公司，几乎都违背这4点最基本的经济常识

　　原标题：刘强东：很多互联网创业公司严重违背了最基本的经济常识

　　18、任正非：从盐碱地到年收入3600亿，我一共给员工讲过18个故事…

　　原标题：任正非用18个词总结华为哲学：跳芭蕾的女孩都有一双粗腿

　　19、1个好创意，可以帮你省掉30000块的文案（这有22个）

　　原标题：好的创意，抵过千万句文案

　　20、他把12位前女友做成了高跟鞋…

　　原标题：他把自己的前女友都做成了高跟鞋

　　21、这12款你连名字都没听过的PPT辅助工具，却好用到爆…

　　原标题：有哪些PPT软件堪称「神器」却不被大众所知？

　　22、5岁的儿子用3年时间告诉我，坚持是什么…

　　原标题：长时间坚持做一件事是怎么样的体验？

　　23、他坚持每天读一本书，一口气坚持了379天…

　　原标题：真的能做到每天读一本书吗？

　　24、“一条”创始人徐沪生：每天阅读8小时，我坚持了10年…

　　原标题：专访：“一条”创始人徐沪生

　　 NO.6：提炼文章主角的识别度和标签

　　 具体案例如下：

　　25、罗辑思维联合创始人李天田：关于创新，大多数努力都是错误的

　　原标题：关于创新，大多数努力都是错误的

　　26、果壳网总编：我们利用这三点，把“冷门”文章写出了“百万+”

　　原标题：如何使用技巧把一篇“冷门”文章做成“百万+”

　　27、华为基层女兵万字离职感言：别了！烈火般燃烧的鸡血八年…

　　原标题：我与华为的故事

　　28、《微信力量》作者谢晓萍：有多少战略级功能，我们从来都没用过？

　　原标题：还在谈微信营销？我来和你聊聊“微信力量”

　　 NO.7：文末括号强调或补充说明

　　 具体案例如下：

　　29、70篇文章，近200万用户，「毒舌」咪蒙凭啥刷爆朋友圈？（最全解读）

　　原标题：70篇文章赚了近百万粉丝咪蒙都写了什么？

　　30、制作一款有设计感、高逼 格的PPT很难吗？（良心教程，不信来看）

　　原标题：如何制作有设计感的 PPT

　　31、李 ：不要让用户关注你的产品， 先让他们关注自己（最新文案教程）

　　原标题：解冻文案：不要让用户关注你的产品，先让他们关注自己

　　解读：当时就是李 最新的文案教程。

　　32、 XXXX年，杜蕾斯团队创作了哪些牛 B闪闪的内涵文案？（强烈推荐）

　　原标题：XXXX年，杜蕾斯的文案们都写了哪些内涵文案？

　　33、不要拿我的时间头脑风暴，给我解决方案，好吗？（职场新人必读）

　　原标题：提不出解决方案就给我滚！

　　34、如何在2个月内写出多篇阅读100万+的微信爆款文章？（有争议但值得看）

　　原标题：如何写出阅读量100万+的微信爆款文章

　　解读：内容就是有争议，我们承认。但内容也值得看，所以我们还是推荐。

　　35、为什么梵高是穷死的，而毕加索是富死的？（发人深省）

　　原标题：为什么梵高是穷死的，而毕加索是富死的？

　　36、柴静：为何他终生恪守“此身、此时、此地”？（周末推荐）

　　原标题：朱光潜的“此身此地此时”

　　37、一位PPT发烧友，分享了一堆让你相见恨晚的PPT常识（实用）

　　原标题：有哪些让你相见恨晚的 PPT 制作技术或知识？

　　38、环时互动创始人金鹏远：关于社交网络传播，我有96条心得…（年度分享）

　　环时互动老金关于Social的96条

　　39、一个人心理成熟的具体表现都有哪些？（知乎获万赞回答）

　　原标题：一个人心理成熟的具体表现都有哪些？

　　40、叙利亚5方势力互相干，究竟是怎么回事儿？（最好理解的一篇）

　　原标题：一篇文说清楚叙利亚到底怎么回事

　　41、我毕业5年，月薪从1千9到5万，是如何做到的？（思维到技巧华丽蜕变）

　　原标题：毕业5年，从月薪1900到月薪50000

　　 NO.8：反常识、转折、设计冲突

　　 具体案例如下：

　　42、都说线下实体店在没落，为何他能2年开店1100家、营收50亿？

　　原标题：叶国富：为什么“苏宁在我眼里一分钱价值都没有”？

　　43、马云最新演讲：星巴克员工的笑不是培训出来的，而是发自内心…

　　原标题：马云：淘宝同星巴克一样是一种生活方式

　　44、你的勤奋，才是你失败的真正原因

　　原标题：创业失败只有一个原因

　　45、被一组广告看哭，今年是第一次（献给认真向钱看的人们）

　　原标题：献给认真向钱看的人们

　　46、腾讯产品总监曹菲：为何我工作十年，内心仍无比恐慌？（强烈推荐）

　　原标题：腾讯产品总监曹菲：产品经理们，五年后，你会失业吗？

　　47、他救了669个孩子的命却从未宣扬，直到50年后被妻子发现…

　　原标题：他救了699个孩子却不宣扬

　　48、讲究生活情趣到底有多重要？

　　原标题：过一种有审美的生活

　　49、我才20几岁，凭什么活得一本正经？

　　原标题：世界那么大，还有多少没去看

　　50、为什么不想和嫖客做朋友？

　　原标题：其实人家并不愿意和你做朋友

ppt怎么做思维导图

ppt做思维导图:

1、打开PPT空白演示文稿，在顶部菜单栏中依次点击“插入”-“思维导图”选项。

2、接着在思维导图窗口中选择需要的导图风格。

3、再在弹出的窗口中点击“立即使用”按钮。

4、在打开的思维导图窗口中，双击主题内容，还可以适当插入子主题完善内容，待思维导图内容完成点击“插入”按钮即可。

四维导图的作用：

1、整理思路：思维导图可以按照一定的层级关系整理和归纳思路，将复杂的思维过程清晰地展现出来，帮助人们更好地理解和记忆。

2、提高记忆和阅读效率：思维导图可以大大提高人们的记忆和阅读效率，通过视觉化的方式，使得信息更易于被记忆和理解。

3、帮助创造和创新：思维导图可以激发人们的创造和创新思维，通过整理和表达思路，帮助人们发现新的联系和关系，从而产生创造性的想法。

4、促进团队合作和沟通：思维导图可以作为团队沟通和协作的工具，通过共同构建和修改思维导图，促进团队合作和沟通，达成共识。

5、应用广泛：思维导图可以应用于各种领域，如学习、工作、管理等，具有十分广泛的应用价值。

什么是创新思维

创新思维是当下每个人都应该培养和具备的思维能力，它很大程度上决定了你的发展！因为常规的思考和做事我们谁都会，但是以超常规，或者反常规的视角去思考和处理问题就不是每个人都会的。

下面我就带大伙看看限制我们创新思维的一些原因，以及如何才能培养创新思维能力。

1) 形象思维

形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个任务或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。同时，形象思维也在文学上用得较多，你一读到这句话，你就非常有画面感，可以想象出具体的场景事物。许多人写的文字没有文学性，就是因为没有形象在里面。所以在产品创新上，我们也必须具备形象思维，一看到这个产品就知道这个产品在什么场景下可以使用。

2) 发散性思维

由一件事物出发，找出与之联系的各个事物。我们所说的发散思维不是漫无目的，胡思乱想。而是一种类似漩涡，将四周零散的点聚焦起来的思维方式，归纳和演绎是收敛思考仅有的两种思考方式。提及比较多的金字塔原理也属于这个发散思维。所谓发散性思维，就是“从一点向四面八方想开去的思维”，大家有兴趣可以看看游国经老师的《创造性思维与方法》。培养发散性思维，那么首先要做到的，简单的归纳起来四个字“你要让你的思维飞起来”。从很多很多个角度去思考一个问题，以寻求到多种设想，观点或者答案。这种思维方式让我们可以拥有更大的思维空间，它是以客观对象的某一方面或者某一点为中心，调动自己的知识储备，并在这个基础上进行想象，从而产生多条思路，并且使多条思路向外扩展，称为爆炸式的立体思维空间。

3) 逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。就比如，以前我们在饿的时候都要去饭馆吃饭，后来出现了外卖，只要你把在软件下点好饭，用不了多久，就会有人把饭送到你手中。过去我们买东西的时候，必须去商场超市，后来出现了网上购物，只要你在网上选好你想要的东西，过几天，就有快递小哥送到你面前。我们对一件事情，如果按照循规蹈矩的思维方式，往往摆脱不掉习惯的束缚，往往会得到一种司空见惯的答案。任何事物都有多面性，当我们对某些问题利用正向思维找不到答案的时候，运用反向思维，常常会取得意想不到的效果。

PPT文字的创新设计是怎样的

1.提高PPT中文字的可读性

PPT制作中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念

2.PPT文字的位置应符合整体要求

PPT中文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱，有时候甚至1个象素的差距也会改变你整个作品的味道

3.PPT中文字在视觉上应给人以美感

在视觉传达的过程中，文字作为PPT页面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受

4.在PPT设计上文字要富于创造性

根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现

5.更复杂的应用

文字不仅要在字体上和画面配合好，甚至颜色和部分笔画都要加工，这样才能达到更完整的效果，而这些细节的地方需要的是耐心和功力

6.综合应用：封面设计实例

在下面这个例子中我们将应用上面所说的规律和要求来完成一个书籍封面的平面设计工作，一起实际体会一下文字在平面设计中的精彩应用

7.精彩作品欣赏

这类作品不论是字体、样式还是颜色的应用都非常精彩，给人留下震撼和深刻的印象，欣赏这样的作品真是一种享受，如果你的PPT也制作也这样，那观众看起来也是一个享受

文字版面的设计同时也是创意的过程，创意是设计者的思维水准的体现，是评价PPT设计作品好坏的重要标准。在现代设计领域，一切PPT制作的程序由电脑代劳，使人类的劳动仅限于思维上，这是好事，可以省却了许多不必要的工序，为创作提供了更好的条件。但在某些必要的阶段上，我们应该记住：人，毕竟才是设计的主体。

如何利用ppt在小学数学课堂教学中突破难点

如何利用ppt在小学数学课堂教学中突破难点

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱

如何利用小学数学课堂教学中错误资源

展示“错误”，帮助学生在展示中发现错因         数学课堂是师生知识共享、思维碰撞、情感交流的舞台，在数学课堂上，每天都有学生出错，错误原因不外乎以下几种：理解有偏差、思维不深刻、知识局限性、看待问题的方式不同等等。小学生在学习过程中，正确可能是一种模仿，可错误绝对是一种经历，真实而自然，它是通往正确和成功的必经之路。因此在课堂教学中将学生的错误呈现出来，对症下药，可以引导学生从不同角度审视问题、剖析错因、寻找解决问题的方法，在“尝试错误”中比较分析，最终从错误中学会反思，得出正确的结果。

如何利用小学数学课堂教学中过度语提高教学质量

数学教师运用教学语言把数学知识传授给学生,建立良好的师生情谊,给予学生自信心。 在实践教学中,要突出学生的主体作用,教师的引导作用,教师要运用好教学语言提高课堂教学效率。

如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源课题重点难点

【摘要】 学生的学习是一个从不懂到懂，从不会到会的过程，在这个过程中，无论是哪个年龄段的学生，都会出现这样或那样的错误，这些都是正常现象，而且是必然现象。在课堂教学中，教师要善于找到学生错误的原因，正确筛选错误，利用错误，让这些“错误”成为课堂中的“闪光点”，成为学生获取新知的有效资源。 【关键词】 错误成因 错误筛选 错误利用 学生学习中产生的错误，是一种来源于学习活动本身资源生成，具有特殊教育作用的有价值的学习资源。课堂上，教师期待听到学生“准确无误”的回答；作业中，教师又期望看到学生“完美无瑕”的答案。但往往事与愿违，学生在认知发展的过程中，随时会出现错误，课堂更是学生出错的地方。课堂教学中能否有效地利用学生错误资源，关键在于教师。教师运用巧妙的方法使学生反思自己的错误，并得到正确的纠正，从而使课堂更高效。 一、 数学课堂中学生错误资源的成因 （一）学生对概念、方法的认识不清晰。概念是学生思维的基本形式，是学生做题的重要依据。而学生的学习往往会朝着“死记概念，死套公式”的趋势发展。他们并没有理解概念、公式的真正内涵。如五年级下册的《找规律》，例题中发现：不同和的个数=总数—框的次数 + 1,学生利用这个公式能解决一系列类似的问题，但题目稍做变化，学生硬套公式就出现了问题。 （二）学生的知识建构不完善。学习不是简单的知识传递，而是学生建构知识经验的过程。学生的知识建构不完整，往往会导致学习中出现错误。如二年级下册的《角的初步认识》中，部分学生会错误地认为“角的边越长，角就越大”。因此，在教学中，教师应让学生在动手操作的过程中，自主建构“角的大小与边的长短无关，与边叉开的大小有关”。 （三）学生的实际生活经验不足。数学来源于生活又服务于生活，缺乏实际生活经验往往会导致学生出现各种错误。如在《认识厘米和米》中，一根黄瓜25（ ）,很多学生会填“米”，这正是学生缺乏经验所导致的。 二、教师对课堂中错误资源的有效筛选 心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”的确，学生的有些错误资源有很大的开发、利用价值。但不是学生在课堂中出现的每一个错误都是有效的教学资源。当一些关键性的、有普遍意义的错误，被教师及时捕捉并经过提炼，成为全班学生新的学习材料，并及时而适度地对学生进行引导，往往会达到意想不到的效果。因此，教师要用敏锐的洞察力对学生出现的各种错误进行筛选。 如在教学《比较100以内数的大小》这一课时，引出比较46和32之后，我询问学生有什么好的比较方法。 生1：因为46在32的后面，所以我觉得46》32; 师：你想的办法真好，会用昨天学得“百数表”来比较数的大小！ 生2:46是四十几，32是三十几，当然是四十几大啦; 师：的确如此，你的想法真了不起！ 生3：我是直接看十位上的数字，46十位上是4,32十位上是3，所以46》32； 生4：应该是看个位上的数字吧，6》2，所以46》32; 这个学生无意间的一句话，让我灵机一动，为什么不让他们自己来验证他们的想法呢？于是，我说：“这两位小朋友的方法到底谁的有道理呢？让我们再来试试：请比较54和38的大小”。这回他们开始议论纷纷：如果看十位，是54》48，如果看个位，则是48》54,这是怎么回事呢？接下来我要求小朋友自己摆小棒，或拨计数器来完成，让他们在实际操作中，直观地比较两个数的大小。几分钟后，他们都有了感悟。我再请那位学生回答时，他给出了让我意想不到的答案：应该看十位上的数字，因为54里面有5个十，38里面只有3个十，肯定是5个十大。但仍有个别学生还没转变看法。这种情况，我并没有在课堂上将这个知识点再做重复，而是在课后对着几个学生进行单独辅导。 学生在课堂上的一句不经意的话，一个小小的动作，都可能成为有效的教学资源。教师要对这些资源保持高度的敏感，及时捕捉并进行筛选，使它们成为课堂中的“亮点”。 二、 教师对课堂中错误资源的有效利用 （一）合理利用错误，增强学生学习内驱力 认知心理学认为：错误是学习的必然产物。学生在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。而当学生发言出现错误的答案时, 如果教师立即给予“错误”这一简单评价，再接二连三换学生回答, 或亲自加以纠正, 把正确答案双手奉上。长此以往，学生会非常担心出错，甚至有的学生会产生一种恐惧感，很多学生担忧出错会受到同学歧视，因而不敢在课堂上发言，失去了许多学习的机会。 《新课标》也指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者。教师不能为了追求“完美”的答案而忽略了学生在接受新知识的过程中所犯的错误。那么，想要充分调动学生学习数学的积极性，使他们爱上数学课，首要任务就是尊重学生，尊重他们的思维发展过程。 例如，在教学一年级下册《两位数加整十数、一位数（不进位）》时，我主要让学生在摆小棒，拨计数器的活动中感知计算的方法，在此基础上抽象出“相同数位相加”的演算法。其实，很多学生已经会算这类不进位的加法了，用他们的话说就是：个位加个位，十位加十位。因此，在练习时，大部分学生能正确地进行计算。一些基础较差的学生就遇到了难题，如“想想做做”第1题的第二组习题：50+34和5+34，这组题将整十数和一位数放到前面，这给他们的计算带来了许多麻烦。为了给基础较差的学生多一些学习机会，我请一名所谓的“差生”起来回答，她毫不犹豫地说:“50+34=84,5+34=84”。教室里顿时响起了笑声。这位学生立即涨红了脸，悄悄地低下了头。面对这种情况，教师不能简单地对学生说“你错了”， 挖掘学生错误中的积极因素，不仅能保护学生的自尊和学生的积极性，而且有利于学生大胆思考。于是，我微笑着说：“咦？这两道加法算式的加数不完全相同，为什么它们的和却是相同的呢？”这个学生思考了一会，说：“我算错了！” 师：那么你觉得哪儿不对劲呢？ 生：5+34，这个5应该加4，和是39。 师：为什么5要加4而不是加3呢？ 生：5在个位上，4也在个位上。 师：哦，原来这个5表示5个一，和4个一合起来是9个一，再和3 个十合起来是39。你分析得真有道理！你们觉得呢？ 这时，其他小朋友都对她竖起了大拇指。其实，一些学困生在课堂上出差错是常见的现象，我们在教学过程中巧妙利用这些错误资源，不仅能增强他们学习数学的信心，还能给其他学生起到加深印象的作用，一举两得。 （二）精心预设错误，提高学生思辨力 有句古语说的好：“凡事预则立．不预则废。”根据教学内容，预设学生可能出现的差错将教学内容进行适当的调整，将一些要用到的，对减少错误有用的但不安排在该教材中的内容进行增加，增强教学的计划性与针对性。 一次听二年级下册《三位数加三位数（不进位）》。这堂课的教学重点使学生经历探索过程，理解三位数加三位数（不进位）的算理，掌握演算法，而难点则是在理解算理，掌握演算法的过程中养成良好的计算习惯。教材的例题安排了143+126，学生在列竖式计算这题时不太会出错，因为两个加数都是三位数。那么计算三位数加两位数时情况就没这么理想了，教师充分预设到了这一点，因此教师在突出“数位对齐”后，马上安排了一道判断题： 2 6 3 + 3 2 5 8 3 部分学生觉得这题是正确的，另一部分学生则认为错误，教室里响起了一片争论声。于是教师请了一位觉得它错误的学生起来说说原因。这位学生说：236中的2表示2个百，32中得3表示3个十，3不能和2对齐。听完他得回答，其他同学纷纷竖起了大拇指！有了这道题的铺垫，学生在完成练习中类似的三位数加两位数时，正确率有了明显的提高。 教师预设的这道判断题是学生容易混淆的“错点”，让学生在有限的时间里，通过辨别、分析、争论、探讨，弄清“数位对齐”的真正内涵，让原先出错的学生找到了错因，纠正了自己的错误判断，让“错点”变成了“亮点”。 （三）及时反思错误，提高教师反思能力和学生的认知能力 世界著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。“没有反思，学生的理解水平不可能从一个水平升华到更高的水平。”及时的反思不仅能促进学生更好地掌握知识，还能促进我们青年教师的快速成长。 在教学一年级《多一些、少一些、多得多、少得多》这一课时，学生对这些概念的理解比较到位，练习题也完成得比较理想。说明他们对直观的数字间的大小以及100以内数的顺序掌握得不错。但回家作业本上的一道习题却做得非常糟糕：同样的两个篮子，一篮鸡蛋有40个，估计一下一篮苹果可能有多少个？给出的答案有5个、25个、45个。大部分学生选择了45个，这充分说明学生的实际生活经验不足。 《新课标》指出：数学内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课后我进行了及时的反思：学生的实际生活经验和抽象思维对学习数学起著非常重要的作用。因此，第二天，我带了一碗鸡蛋和一碗苹果进教室。学生马上感知了苹果的个数比鸡蛋少，但少得不多。追问一个为什么？他们抢著回答说：因为苹果的个头大!是呀，何不让我们的数学课充满生活的味道呢？这对我以后的教学也将是一个重大的启发。在教学中，我们应不断反思自己的教学，并以此为契机，不断丰富自己的教学智慧，用更适合学生的，更行之有效的方法引导学生获取新知。 总之，在新课程的数学课堂教学中，我们时时都会遭遇“错误”的伏击。教师应用资源的眼光看待学生的错误，精心预设错误，筛选错误，充分利用学生在学习中出现的错误，因势利导，变“错误”为重要的学习资源，使学生在“纠错”、“思错”、“改错”的过程中不断进步。

小学数学课堂教学中如何有效利用错误资源

学生的学习是一个从不懂到懂，从不会到会的过程，在这个过程中，无论是哪个年龄段的学生，都会出现这样或那样的错误，这些都是正常现象，而且是必然现象。在课堂教学中，教师要善于找到学生错误的原因，正确筛选错误，利用错误，让这些“错误”成为课堂中的“闪光点”，成为学生获取新知的有效资源。

如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源课题重点难

孩子在学习过程中产生的错误，其实也是一种资源。如何让孩子充分地利用这种资源呢？我觉得可以从以下几方面着手进行。1、让孩子准备改错本，将做错的题目集中在一起，高年级的孩子还可以适当培养他们对错误进行科学分类。对待改错本一定要有耐心和恒心，不能让改错本流于形式。错题是慢慢积累起来的，经常复习很有必要。2、找错、改错、知错的过程是孩子自我反思的过程，反思是促进孩子学习能力快速提高的有效方法。让孩子反思错误产生的原因，能促进孩子充分认识概念的内涵和外延，从而真正掌握知识。在找错的过程中，要让孩子对自己的解题思路进行认真的回顾与分析，让他们明白为何出错，只有这样，他们才能避免重蹈覆辙，化错误为正确。在孩子找到错误原因以后，要及时改错。先改正原题的错误，再辅以同类题目、变式题目的巩固与提高。3、为了充分利用“错误”资源，发挥“错误”在学习中的积极作用，可以让能力比较强或者孩子之间就学习中出现的错误及错误产生的原因，制作成其他题型的题目，进行对比练习、强化训练，让孩子在辨析中既改正了错误，也提高了能力。在我们的数学课堂教学中，经常会有错误产生，除教师根据自身教学经验故设的错误和不小心随机生成的错误之外，主要是来自学生随机生成的错误。在学生眼里，“差错”意味着失败，意味着耻辱。很多学生把错误和耻辱联络在一起。正因为如此，学生非常担心出错，甚至有学生会产生一种恐惧感，很多学生担忧出错会受到同学歧视，因而不敢在课堂上发言。而在一些教师眼中，也往往会认为学生的差错，是自己教学的不成功。在许多课堂里，我们老师往往满足于学生的一路凯歌，陶醉于学生的尽善尽美，而视学生的差错为洪水猛兽，因而也常常容易忽略另一种精彩：“教与学的错误”。课堂本来就是学生出错的地方，出错是学生的权利。华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有 *** 没有想错过问题；天下没有数学家没算错过题的。”学生出错是正常的，关键是我们怎样来对待差错。在教学中，把学生的差错看成是难得的资源，并且加以运用，我们课堂也因差错而变得有意义，有生命力。错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。一、转变观念，让错误体现价值首先让学生明白，错误在学习过程中不可避免的，要敢于发表自己的见解，让自己的思维结果充分暴露，不要害怕，更不要以为呈现自己的错误是一种耻辱，让学生知道呈现自己的错误供大家思考、解剖，实际上是在帮助我们大家共同学习。其次，作为教师要尊重、理解、宽容甚至是激励出错的学生，不斥责、挖苦与嘲笑学生，让其体验到人格的尊严、真理的力量和交往的乐趣。1、营造氛围，让错误不再可怕 教师要充分发扬教学民主，力求营造宽容的课堂氛围，让学生真实地、自主地展现自己的学习历程。作为教师，要放下架子，与学生建立民主、平等、和谐、融洽的师生关系，让学生敢于暴露自己的思维，勇于发表自己的见解。教师在教学时，努力进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂。教师要充分赏识学生个性，尽量给学生充裕的时间体验、感悟、思考、质疑、探讨、表达。 课堂上，提倡“错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论；允许自由小议与插嘴”等。这盏“绿灯”，使学生的自尊心得到了切实的保护，人格得到了充分的尊重。这样，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做，敢问，勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，体会到学习的乐趣，而且师生的关系也非常融洽。 2、赏识学生，让“差错”露出可贵 作为教师，要赏识学生，要善于倾听。只有专注、耐心地听别人讲话，才能认真思考，并作出判断；只有赏识学生，接近学生，参与课堂，与学生一起学习，一起交流，善于发现差错，善于引导学生由差错发现真理，让差错不再可怕，而成为一种可贵的资源。在教学过程中，我采取延迟评价的方式，正确了解、把握学生的学习过程、思维脉络，运用善解人意的鼓励性语言，简练明了的提示性语言，恰当精要的评价性语言，帮助学生清晰完整地表达，使“错误”资讯充分呈现。 教师不仅要善于赏识、倾听，而且更要指导学生学会赏识，学会倾听。教师要教育学生学会尊重，对于同学的差错能够正确的对待；让学生学会赏识，懂得差错能为我们提供宝贵的探究资源；指导学生学会倾听，掌握正确的方法，能边听边想，即时抓住错误，并在错误的基础上提出自己的看法和思路。二、巧思妙用，让错误展示魅力教学的生成不是被动的，一次激烈地辩解、一个异于常规的举动、一次看似干扰教学的突发事件，都有可能成为开启学生智慧大门的资源。因此，教师要有敏锐的资源开发意识，有意识地引导与挖掘，并且不断优化、活化这种课堂上即时生成的有效再生资源。 当教学中出现错误时，教师要能慧眼识真金，善于捕捉错误

如何在小学数学课堂教学中合理利用小组合作

如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性 新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能启用思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造

二，如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源

代科家、哲家波普尔曾经说：错误往往孕育著比确更丰富发现创造素发现试错教实践让我深深：面数课堂现错误若能恰处发挥教机智独特视角发现错误价值犯错程看作种尝试创新程让习错误教巨财富收良课堂效 面笔者结合自教经历数课堂教错误资源利用策略进行初步探讨

如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源

（一）从学生的错误入手，激发学生探究数学知识的浓厚兴趣 学生在学习过程中出现错误是不可避免的，这说明他们在探究知识的过程中存在着一些认识上的偏差。教师不要不分原因地直接否定，而是要认真分析学生产生错误的原因，继而从出现问题的根源出发，引导学生从向正确的方向思考。教师要注意向学生指出错误时的方式方法，不能对学生全盘否定，要及时肯定学生积极思考的态度，针对学生出现错误的地方进行分析，作为讲解的重点，让学生在再次听讲的过程中自己找出认识的偏差，帮助学生树立学习数学的自信心，利用错误加强与学生的互动与交流。 （二）利用数学教学中学生出现的错误，引导学生进行自我反思 在小学数学课堂教学中，学生出现的错误是学生对自己学习过程进行自我反思的有利资源。可以说如何正确运用这些错误资源引导学生积极进行自我反思是小学数学教师需要认真研究的重要课题之一。首先，教师要引导学生认识到自己在学习中的错误，只有意识到问题的存在，才能有反思的必要。学生在反思过程中要明白自己的错误出现在哪一个环节，为什么会出现这样的错误，找到问题的根源才能真正解决问题，纠正错误。培养学生利用错误资源进行反思的良好习惯是学生纠正错误的有效途径，也是培养学生思维能力的有效方法，只有学生认识到错误，避免错误的出现才能将思路转移到正确的方向。 （三）引导学生在错误中提出疑问，在解决疑问中提升数学能力 师生要意识到有效利用错误资源的重要性，形成正确的认识，才能真正使错误资源发挥作用。在小学数学课堂教学过程中，学生一旦出现错误，教师就要充分利用这一错误，向学生询问为什么会出错，出现错误的根源是什么。教师作为整个教学活动的引导者，要帮助学生在错误资源中探索出解决问题的正确方法，让学生带着疑问去思考、探究与改正。质疑是创新的前提，只有学生在错误中产生疑问，才能在疑问中进行思考、推理和分析，唤起学生在数学学习过程中的主体性，进一步培养学生的创新思维。

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可以自己删减！ 人类社会有三次科技革命。第一次，是以蒸汽机为代表的工业革命；第二次，人类社会进入了“电气时代”；第三次，则是与信息技术有关，而且尤以信息技术的影响最大，最深远。 　　随着时代的进步，科技的发展，信息通信技术（ICT）已经渗透到人们生活中的方方面面。 　　信息通信技术（ICT），让我们的生活更方便。有了ICT，可以知道许多事情，了解许多变化。遇到不懂的，可以询问别人，会有千千万万的人帮你一起想，一起解决。随着信息技术的发展，世界的距离正慢慢缩小，人们的心更近了，地球由原来的大大世界变成了地球村。而且，信息技术的影响还不止这些，各行各业都能感受到ICT的影响。 　　在现代这个社会里，信息意味着生存！信息技术对我们的影响主要体现在生活方式与思维方式两个方面。 　　生活方式的改变——信息技术对于生活方式的改变每个人都有切身体会，当你在时速近百公里的状态下和远在千里之外的亲友聊家常的时候，你有没有切身体会到“中国移动通信”6个字的含义。当然一切都是两面的，信息技术也是双刃剑，当信息技术没有那样发达的时候你会时常动手给亲友写信致以问候，特别是家人看到亲人的字迹，即使他远在千里，心里也会产生亲切的感觉。 　　思维方式的改变——信息技术时代迅速崛起的新一代社会性软件，比如BBS、MSN、Blog、WIKI等，不但充分满足了人们自主发展和群体交流的需求，更加进一步改变着人类思维方式，这些社会性软件所具有的人的身份标识（who）、人的知识的沉淀（who know what）、人与人之间思维的交流（who identify who）、由此构成小实体大网络社会思维方式的变化，正在悄然改变着传统“思维方式”4个字的含义。 3G手机开启便捷生活 　　2010年上海世博会最大的亮点之一就在于3G应用技术的大规模普及，许多最新的3G技术如：“Better city，better life！”主题曲的优美旋律，“世博手机门票”、“基于SIM卡的非接手机支付”、“世博无线官方网站”、“TD-LTE展示”及“无线移动视频监控技术”等在实际应用中全面展现3G的独特魅力。由此,我们确切感知到:3G时代,真的来到了我们身边。 　　3G让一切和网络有关的事情都变得方便快捷起来，而3G手机已远远超过通话功能，通讯、上网、电视、视频对话、电影、消费支出、远程遥控等功能应有尽有。王者通讯市场总监姚强表示，3G高速网络给我们带来了很多惊喜和便捷，3G手机更是让视频通话、宽带上网、电子商务等核心应用把人们的生活和消费变得不再受物理地域所限制。有句妙语：手机是“21世纪的香烟”。人们在无聊时，就会掏出来。而3G手机，其最重要的特性是，它是跟人距离最近的一个网络接入口。作为广西手机零售企业航母的王者通讯，也将在第一时间把最新、最时尚的3G终端产品带给消费者。3G手机、上网本、电子书，让3G产品不仅仅是个概念，更重要的是，尽力降低门槛，让用户能够真正的普及拥有，从而感受并接受3G网络带给我们的时尚便利的生活，使我们的生活变得更加异彩纷呈。